帶領SEN學童    進入戲劇人生

「有時候,我覺得自己跟這些孩子很似。」陳楚鍵(鍵哥哥)從事戲劇教育工作,對象大多為SEN的學童,有些可能患有自閉症、有些可能患有過度活躍症,有些可能是讀寫障礙,各式各樣需要「特殊教育需要」都被社會標籤為SEN。「似,不是指我同樣有學習障礙,而是透過戲劇遊戲,明白他們的行為與想法,很快地找到與他們的連繫點,這是我與孩子之間的相似。」鍵哥哥說。

撰文︰Sharon Lam

陳楚鍵,應用戲劇工作者、心理劇實習心理治療師、香港演藝學院戲劇學院藝術(榮譽)學士、澳洲戲劇教育碩士、英國心理劇心理治療正規培訓課程資深學員,於本地慈善機構提供戲劇心理治療服務。

 

戲劇給孩子想像空間

戲劇,對於一般家長來說,可能只是孩子的興趣,演演話劇,訓練自信心,但其實戲劇更多時候從人本角度出發,幫助孩子個人成長,不論是社交、溝通、語言、回應社會方面,都有正面的影響。鍵哥哥認為戲劇能給予孩子不同的畫面,從而開拓他們的想像空間。SEN的學童,他們的思考模式往往跟別人不同,對於事物的邏輯關係與別人也許都不一樣。然而,這種不同並不代表這些孩子不乖、不專心、不認真,只是我們成人太常用以一個「既定框架」來套在孩子身上。

 

一個動作體現「生活如戲」

圖像、文字、聲音、觸感……戲劇中充滿了生活不可缺少的元素,孩子在演戲的過程中不多不少也是在投射日常生活。

例子一︰請一位小朋友用一個定格動作來代表當天發生的事情,然後讓其他同學估,同學仔的答案五花八門,紛紛搶答︰「考試衰左﹗」「失戀﹗」「自閉﹗」……

例子二︰「1-2-3遊戲」,二人一組,其中一人先說「1」,然後另一個說「2」,再交由對方講「3」,如此類推,然後再慢慢用不同的表情或動作代替「1-2-3」。

鍵哥哥藉不同的戲劇遊戲觀察孩子,從中發現理解他們的思考模式,找出與他們溝通的方法,逐漸建立關係。

 

孩子搗蛋搞散個Group

當然,要SEN的學童乖乖跟導師指令玩遊戲,都有很大的困難。他們可能對某事物有極端的偏執,例如會執著顏色、位置、某一類型的玩具;特別喜歡規律、重覆的事物;坐不定、專注力不足更是常有。鍵哥哥曾經遇過一位K3的孩子,是個「聰明仔」,但是每次活動簡直就像是為了「搞散個group」,因他從不「跟大隊」玩,甚至會攤在地上不肯合作,這時候導師不能勉強孩子加入,但很奇妙的是久而久之,孩子感興趣就會自動加入遊戲中,後期鍵哥哥更讓這位孩子作小領袖去與其他小朋友合作,放下權力讓孩子作帶領的角色,令孩子的社交、情緒、溝通都有很大的改善。

 

睜開眼睛 放大心胸

父母必須睜開眼睛留意孩子的轉變。孩子如果行為轉變了,如常常吵鬧、搗亂,背後可能因生活「多了」或「少了」東西,特別是家中或是學校發生的事情,例如家中增添弟弟妹妹、學校換了老師、功課程度加深、朋友吵架……這些事情都會令孩子變得敏感繼而出現難以理解的行為。

鍵哥哥希望家長權衡輕重,未必每件事都即時開啟「解決問題模式」,只顧解決問題,卻忽略孩子感受,就會種下「漠視」的種子在孩子心中……而家有SEN學童的父母,走的路更是比一般父母的辛苦,需要付出的是多倍的耐心和時間,以及懷有寬大的心胸的接納孩子的種種。鍵哥哥希望SEN學童的父母,多利用社會提供的資源,盡量尋找同路人的支持,才能在這條路上不覺得孤單。

 

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