基督教聖約教會堅樂第二小學（下稱︰堅樂第二）辦學權只有九年。在社會大眾眼中，堅樂第二也許是一所「短命學校」，在九年後剩下的可能只得廢置的校舍；然而，教育從來不應受限制，即時在有限的時間，堅樂第二的蕭婷校長仍然努力發展不同的教學方法，於是聯同「教育大同」的家長組織，在賽馬會撥款支持下，學校的下午時段，學生上的是「Learning by Doing，LBD」課堂。

撰文︰Sharon Lam / 圖片︰由受訪者提供 

文章刊於M For Mother第23期 

玩也是在學習

「家長眼中以為學生在玩，其實玩也可以是學習。」蕭校長說。下午的LBD課堂，是給予學生探索的空間，實踐創意的學習地方。不像傳統學習模式，學生不是坐定定在課室聽課，而是在體驗中獲取知識、技能、思維……當社會不斷在進步，教育亦不可以原地踏步，的確是需要有人嘗試不一樣的教學方法。在堅樂第二的身上，學生的學習不需要完美，需要的是更多的嘗試，以快樂的方式達到有效的學習。

Learning by Doing，LBD 主要分為四個部分，都是從體驗中學習，包括︰

1. 「Make To Learn」（創新中學習）

2. 「Read To Learn」（閱讀中學習）

3. 「Play To Learn」（遊戲中學習）

4. 「Serve To Learn」（服務中學習）

LBD課堂給孩子發揮創意。

動手做 體驗式學習

蕭校長在學校推行LBD計劃，希望能透過體驗式的學習，讓學生自主學習，自行挖掘更深更廣的知識，老師們則能在學生旁邊加以引導和輔助，而不再是老師單向地灌輸知識。

在LBD課堂上，不同年級的學生有不同的主題，如在「Make To Learn」（創新中學習）中，學生以針線自製日記、製作環保車 / 太陽能車 / 木頭車）；

在「Read To Learn」（閱讀中學習），學生閱讀後有不同的延伸活動，做彩虹書、過濾污水、畫粉筆畫等。

學生在LBD課堂「動手」做。

教育要不斷地嘗試

新一學年開始了，LBD計劃亦開始嘗試不斷優化。「以往我們很明確分開四個部分，但其實學習是在環環相扣，希望之後能嘗試融合四個部分。

另外，在帶領孩子學習前是不是應先給孩子感受，例如有關垃圾議題，先讓孩子確切地感受，才能延伸更多的活動。」

「教育大同」創辦人及總幹事，亦是LBD計劃項目統籌張惠侶（Cam）說。能夠在「玩」中得到啟發，學到東西，這是整個LBD團隊所希望的。「當然，『玩樂中學習』都有界線，那就是安全和尊重。」Cam強調。

動手做，也會注意安全。

給學生全人發展

蕭校長說︰「現今資訊可說是垂手可得，學生不缺乏學術的知識，我要培養學生的是做人態度、解決問題、與人溝通的能力，給予他們全人發展，幫助們發掘及展現才華，在學習的歷程中找到自己的才能，肯定自己，令他們喜歡上學，有動力去學習。」蕭校長利用學校這九年的時間，希望把LBD計劃深化，然後堅樂第二的學生、老師就能把LBD推廣至其他學校，慢慢滲透，讓教育能與時並進。

蕭校長希望學生作全人發展，而不只是追求分數。