繪本，也許在父母的眼中，只是孩子的休閒讀物，然而在東華三院香港華都獅子會幼稚園的馮佩珊校長（下稱︰馮校長）眼中，卻是幼兒教育的媒介之一。利用「繪本教學」，孩子從中學習的不只是單純的一個故事，而是利用故事培養藝術修養、汲取生活經驗以及建立正確的價值觀，繪本所產生出來的多元變化，豐富了孩子的思考空間。

撰文︰Sharon Lam

相片由受訪者提供

本文曾刊於M for Mother第19期「童步向前」一欄

利用繪本解決生活煩惱

不少父母讓孩子看書，希望他多認一點字，增強閱讀能力。馮校長則說︰「文字優美的繪本的確能提升孩子的語文能力，然而除卻文字之外，更重要的是讓孩子從中與生活結合，建立正確的價值觀，並培養喜愛圖書的態度。」就好像不少孩子都有偏吃問題，如果家長或老師都以說教式來教導孩子，也許效果不彰。馮校長就特別推介《我絕對絕對不吃番茄》的繪本，主角是一對兄妹，妹妹非常挑食，而且她絕對絕對不吃番茄，於是哥哥把各種食物想像為不同的東西，如「富士山頂上的白雲」、「噴水月亮」……逐漸讓妹妹吃下她平日不吃的東西。從繪本引發孩子的共鳴，藉故事引導孩子解決生活遇到的各種問題。

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馮佩珊校長

跨學科，跨範疇的學習

馮校長說︰「學校不只是跟孩子說故事，家課、課堂遊戲又或是出外參觀，每一項活動與繪本都是環環相扣。」就如《畫一個星星給我》，文字不多，但色彩豐富的插畫，可啟發孩子的藝術觸覺，因此老師們在課堂上特意利用不同的畫具及顏料，與孩子們一起創作「質感畫」。另外，讀完《狐狸孵蛋》一書後，老師為了讓孩子更認識動物出生的過程，帶孩子到科學館參觀。這些都是先透過繪本引發孩子的興趣，再以不同的活動帶孩子認識世界，這類的學習可以跨學科，跨範疇，從而符合教育局制定的六大學習範疇，包括︰「體能與健康」、「語文」、「早期數學」、「科學與科技」、「個人與群體」和「藝術」。

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「質感畫」創作

到科學館參觀

繪本主題多樣化

談及繪本的選擇，馮校長則說︰「配合學校的特色，安全、環保、健康、關愛為主。」學校曾利用繪本《大家一起來畫畫》、《子兒，吐吐》、《怕浪費的奶奶》等，發展九大共通能力*，同時綜合孩子的藝術能力，如音樂、舞蹈、視覺、藝術。其實，繪本的世界無限大，能表達很多不同的主題，例如︰情緒、親情、友誼、社會、生死等，學校雖然不能一一盡攬，但常常鼓勵家長在家都與孩子閱讀，讓孩子感受閱讀的美好。

*九大共通能力包括︰協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力及研習能力。